EL SENTIDO DE LA PROPOCEPCIÓN Y SINTOMAS DE TRASTORNO PROPIOCEPTIVO

La propiocepción es la capacidad que tiene nuestro cerebro de saber la posición exacta de todas las partes de nuestro cuerpo en cada momento. Dicho de otra manera, a nuestro cerebro le llegan diferentes ordenes desde las articulaciones y los músculos de la posición exacta de los mismos. De esta manera, en el sistema propioceptivo se “procesan” todas estas ordenes y se puede saber en qué posición exacta se encuentra nuestro cuerpo en cada momento. Este sistema interpreta entonces si es necesario reaccionar de manera inmediata activando otros grupos musculares para evitar lesiones, una caída,…

  ¿SOBRE QUÉ FUNCIONES ACTÚA LA PROPIOCEPCIÓN? 

- Regular el equilibrio 

- Coordinar los movimientos 

- Mantener el nivel de alerta del cerebro

  ¿DE QUÉ SE COMPONE EL SISTEMA PROPIOCEPTIVO? 

 Receptores nerviosos: Se encuentran en nuestros músculos, articulaciones, ligamentos, tendones y huesos. Esos receptores propioceptivos son el huso muscular, los órganos tendiosos de Golgi, los receptores de la piel y los receptores cinestésicos articulares. Dentro del sistema propioceptivo, funcionan como algo parecido a los acelerómetros de los teléfonos móviles. 

 Nervios aferentes: Los nervios aderentes son los transmisores del sistema propioceptivo. Son los encargados de transmitir toda esta información recogida por los receptores propioceptivos y enviarla al sistema nervioso central (SNC – cerebro). 

 SNC: En el Sistema Nervioso Central se procesa toda esta información recibida. Es el “ordenador central” del sistema propioceptivo. Desde allí se enviarían las ordenes necesarias a las mismas u otras articulaciones y/o músculos, para producir la reacción deseada.

Trastornos de la propiocepción

Trastornos de la modulación sensorial

• Hiperreactividad sensorial Problemas que pueden aparecer en un niño con hiperreactividad sensorial en lo referente a la propiocepción: 

    • prefiere no moverse 

    • se irrita cuando alguien mueve sus extremidades, cuando sus músculos son estirados 

    • evita las tareas en las que debe enfrentarse a la fuerza de la gravedad (saltar, arrastrarse, correr) 

    • hace ascos a la comida

 • Hiporreactividad sensorial Problemas que pueden aparecer en un niño con hiporreactividad sensorial en lo referente a la propiocepción: 

    • baja tensión muscular

    • deterioro de los juguetes

    • presión de los codos contra las costillas al escribir, presión de las rodillas al estar sentado

 • Buscador sensorial Problemas que pueden aparecer en un niño que busca sensaciones en lo referente a la propiocepción: 

    • se da golpes intencionadamente con objetos y personas de su entorno (revolcarse entre hojas, saltar desde alto)

    • patalea, arrastra los pies • golpea con los talones en el suelo o la silla 

    • acciones autoestimulantes (golpear con la cabeza, comerse las uñas, chasquear los dedos) 

    • prefiere cinturones y cordones muy apretados

    • le encanta tirar cordones de capuchas, lápices, juguetes 

  Trastornos de diferenciación sensorial – discriminación sensorial

Problemas que pueden aparecer en un niño con trastornos de discriminación sensorial en lo referente a la propiocepción: 

    • el niño tiene poco control de su cuerpo

   • tiene dificultades para planificar y ejecutar movimientos 

    • tiene dificultades para dirigir su cuerpo

   • dificultades para localizar su cuerpo en el espacio 

    • estropea objetos delicados 

    • da la sensación de ser un elefante en una cacharrería

    • no es capaz de adaptar adecuadamente la fuerza a las acciones – aprieta los objetos demasiado fuerte o demasiado flojo

TRASTORNOS Y SINTOMAS EN LA INTEGRACION SENSORIAL EN NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR TEMPRANA (2)

En esta seguna parte del articulo de trastornos y sintomas en la integracion sensorial en niños, seguimos informando de los posibles problemas que pueden aparecer en nuestros niños provocando una respuesta adaptativa poco o nada adecuada ante estímulos o situaciones de la vida diaria, ya sea en casa o reuniones familiares, asi como, en el entorno escolar.

• Hiporreactividad sensorial Problemas que pueden aparecer en un niño con hiporreactividad sensorial en lo referente al vestíbulo:

 • no darse cuenta de que alguien lo mueve, o no tener nada en contra de esto 

• dar la sensación de que le falta un impulso interior para moverse 

• columpiarse durante mucho tiempo y no sentir mareos 

• no darse cuenta de que se cae y no reaccionar con comportamientos defensivos, como estirar los brazos y las piernas para apoyarse

 • Buscador sensorial Problemas que pueden aparecer en un niño que busca sensaciones en lo referente al vestíbulo: 

• necesitar el mayor movimiento continuo posible para funcionar; puede tener problemas para sentarse tranquilamente, para no levantarse de la silla 

• agitar reiteradamente la cabeza, balancearse hacia adelante y detrás, brincar

 • desear sensaciones motrices intensas, tales como saltar en la cama, balancearse en una mecedora, dar vueltas en una silla giratoria, adoptar una posición del revés

 • ser aficionado a los comportamientos de riesgo, juegos que se mueven o giran muy rápido en el parque infantil 

• no marearse incluso después de mucho tiempo girando o dando vueltas • querer columpiarse alto y/o durante mucho tiempo

 • ser más aficionado que otros niños a columpios, caballitos o camas elásticas

Trastornos posturales de base sensorial (Endeble sensorial) Un «endeble sensorial» con trastornos posturales de base sensorial, que influyen sobre los movimientos de la cabeza, el equilibrio, la tensión muscular y la coordinación bilateral, puede: 

• perder el equilibrio, si no tiene los dos pies en el suelo (por ejemplo, al ponerse de puntillas, saltar o estar de pie con los ojos cerrados) 

• perder fácilmente el equilibrio cuando no se encuentra en una posición bípeda, por ejemplo, al subir escaleras, montar en bicicleta, saltar o permanecer sobre una pierna 

• moverse torpemente

 • menearse y ser desmañado

 • tener un cuerpo lánguido y flácido

 • tener tendencia a bajarse de la silla, a estar «caído» en la silla, o a apoyarse en la mesa; preferir estar tumbado que sentarse derecho; apoyar continuamente la cabeza en las manos o los brazos

 • sentarse en el suelo en la posición «W» • sujetar con poca fuerza herramientas en las manos, tales como lápices, tijeras, colores, cubiertos o peines 

• apretar los objetos con fuerza (para compensar la flacidez)

 • tener problemas con la digestión y la evacuación, tales como estreñimiento frecuente o falta de control de la vejiga

 • cansarse fácilmente durante actividades físicas o paseos 

• tener poca conciencia de su propio cuerpo 

• tropezar con frecuencia, ser torpe en actividades deportivas y motrices

 • tener problemas al utilizar simultáneamente las dos manos o piernas, por ejemplo, al saltar o coger una pelota

 • tener dificultades para sujetar en una mano una hoja, por ejemplo, al escribir o recortar 

• tener problemas al usar las dos manos de forma armoniosa y alternativa, por ejemplo, al marcar el ritmo de una melodía 

• no tener una lateralidad establecida hasta los 4 – 5 años de edad

 • evitar superar la línea central del cuerpo

 • tener problemas con la organización y las actividades organizadas • no saber generalizar aquello que conoce para hacer tareas nuevas 

• frustrarse con facilidad y rendirse rápidamente. 

• empezar de mala gana nuevas actividades

 • tener un bajo sentido de su propio valor 

 • tener dificultades para establecer amistades y para relacionarse con niños de su edad